Le corps comme outil cognitif à mobiliser dans les manuels de mathématiques en France et en Allemagne
Cet article analyse l’usage du corps dans l’apprentissage des concepts de longueur et de mesure en France et en Allemagne. Il compare les manuels scolaires et prescriptions officielles pour l’école élémentaire dans les deux pays. L’étude montre qu’en Allemagne, l’apprentissage mobilise le corps comm...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
|---|---|
| Asıl Yazarlar: | , , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
|
| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article analyse l’usage du corps dans l’apprentissage des concepts de longueur et de mesure en France et en Allemagne. Il compare les manuels scolaires et prescriptions officielles pour l’école élémentaire dans les deux pays. L’étude montre qu’en Allemagne, l’apprentissage mobilise le corps comme outil cognitif et s’appuie sur des unités non standardisées telles que la main ouverte (empan), le pas ou la coudée. En France, l’approche est plus abstraite, centrée sur le système métrique décimal, excluant le corps comme outil de référence. Cette différence reflète des choix didactiques et culturels distincts. |
|---|