L’éducation à l’information et aux médias à l’ère de l’intelligence artificielle : un point de vue suédois
Le système éducatif suédois met, depuis des décennies, l’accent sur l’importance de l’évaluation critique de l’information. Néanmoins, les approches d’évaluation de l’information mises en œuvre demeurent insuffisamment développées d’un point de vue analytique. Cet article porte sur deux défis essent...
Enregistré dans:
| 发表在: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| 主要作者: | |
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 语言: | Français |
| 出版: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| 主题: | |
| 在线阅读: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 总结: | Le système éducatif suédois met, depuis des décennies, l’accent sur l’importance de l’évaluation critique de l’information. Néanmoins, les approches d’évaluation de l’information mises en œuvre demeurent insuffisamment développées d’un point de vue analytique. Cet article porte sur deux défis essentiels auxquels sont confrontés les établissements scolaires pour préparer les jeunes à affronter les conflits de vérité d’une société numérique : que signifie être critique à l’égard de l’information dans une infrastructure numérique de plus en plus façonnée par les algorithmes, la « datafication » et les contenus générés par l’intelligence artificielle (IA) ? Comment mettre en œuvre une évaluation critique des sources, lorsque celles-ci sont de plus en plus difficiles à identifier dans un paysage numérique où l’IA est omniprésente ? |
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