Pratiques numériques informelles juvéniles et réussite scolaire en France
Si le rôle de l’École et des familles est central dans l’éducation, les apprentissages des jeunes s’enrichissent d’expériences numériques informelles effectuées dans les domaines variés : cognitif, social, culturel ou citoyen. Ces apprentissages expérientiels, volontairement invisibilisés par les él...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Glavni autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Si le rôle de l’École et des familles est central dans l’éducation, les apprentissages des jeunes s’enrichissent d’expériences numériques informelles effectuées dans les domaines variés : cognitif, social, culturel ou citoyen. Ces apprentissages expérientiels, volontairement invisibilisés par les élèves, sont ignorés par l’École, alors même qu’ils concourent à la réussite scolaire et sont porteurs d’iniquité sociale. Leur importance était déjà décrite à l’arrivée de la télévision mais ils prennent des formes nouvelles avec les ressources et services numériques intensément utilisés par les jeunes. L’École se doit désormais de valorisent les apprentissages numériques informels et de lutter contre les inégalités sociales numériques. |
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