Variations sociales des représentations de l’autonomie dans le travail scolaire chez les collégiens et lycéens
L’autonomie est une compétence socialement et scolairement valorisée. Mais contrairement à ce que laisse penser une conception courante de l’adolescence et de sa « crise », tous les adolescents n’aspirent pas à être autonomes au même âge. L’exploitation secondaire des données de l’enquête « Éducatio...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Главные авторы: | , , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Revue française de pédagogie
2013
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | L’autonomie est une compétence socialement et scolairement valorisée. Mais contrairement à ce que laisse penser une conception courante de l’adolescence et de sa « crise », tous les adolescents n’aspirent pas à être autonomes au même âge. L’exploitation secondaire des données de l’enquête « Éducation et famille » (INSEE, 2003) est l’occasion d’observer combien les représentations des collégiens et des lycéens de 10 à 23 ans concernant l’âge auquel on peut faire ou décider seul ne sont pas uniformes : elles sont socialement déterminées (d’après la profession des parents, leur niveau d’études, mais aussi le sexe de l’adolescent) et elles varient également selon les domaines. La question de l’organisation autonome de son travail scolaire paraît particulièrement intéressante à étudier, étant donné l’importance accordée actuellement à l’autonomie de l’élève à l’école. |
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