Lectures de l’enseignante, lectures des élèves : temps et lieux pour la lecture d’un album en CP – étude de cas en analyse de l’activité
Cet article est consacré à une analyse de l’activité d’une professeure des écoles stagiaire lorsqu’elle enseigne la lecture et l’écriture à partir de textes littéraires dans sa classe de CP. Il s’inscrit dans le cadre théorique d’une « didactique intégrative » (Goigoux, 2012) selon laquelle le trava...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Repères
2015
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Cet article est consacré à une analyse de l’activité d’une professeure des écoles stagiaire lorsqu’elle enseigne la lecture et l’écriture à partir de textes littéraires dans sa classe de CP. Il s’inscrit dans le cadre théorique d’une « didactique intégrative » (Goigoux, 2012) selon laquelle le travail enseignant est soumis à des préoccupations complexes et dynamiques dont on peut tenter de comprendre la cohérence en mêlant analyse didactique et ergonomique. Ce travail est mené dans le cadre d’une recherche doctorale en sciences de l’éducation conduite au sein du laboratoire EMA de l’université de Cergy-Pontoise qui porte sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants dans leur enseignement de la lecture autour de textes littéraires. |
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