Lecture littéraire et lecture subjective : des modèles à l’épreuve des données
Cet article vise à examiner, sur la base de données empiriques collectées dans le cadre du projet « Gary » que nous avons coordonné, dans quelle mesure les modèles de la lecture littéraire et de la lecture subjective permettent de décrire et de comprendre d’une part les commentaires des élèves de de...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Repères
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article vise à examiner, sur la base de données empiriques collectées dans le cadre du projet « Gary » que nous avons coordonné, dans quelle mesure les modèles de la lecture littéraire et de la lecture subjective permettent de décrire et de comprendre d’une part les commentaires des élèves de deux niveaux scolaires (élèves de 12 ans et 15 ans) et de quatre pays ou régions francophones (la Belgique, la France, le Québec et la Suisse) à propos d’un texte littéraire, et d’autre part les pratiques de leurs enseignants. Il s’agit, ce faisant, à la fois d’éprouver la validité empirique des deux modèles en observant en quoi ils permettent de mesurer la qualité des lectures enseignées et apprises et de prendre appui sur eux pour tracer des perspectives didactiques pour la formation et l’outillage des enseignants. |
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