Modèles en didactique du français et formation des enseignants : quelles fonctions ? quelles tensions ?
Depuis les années 1970, la didactique du français s’est peu à peu constituée en discipline scientifique institutionnalisée. Elle poursuit un double objectif : en tant que discipline scientifique de recherche, elle vise à produire des connaissances sur les activités d’enseignement et leurs effets su...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Repères
2025
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Depuis les années 1970, la didactique du français s’est peu à peu constituée en discipline scientifique institutionnalisée. Elle poursuit un double objectif : en tant que discipline scientifique de recherche, elle vise à produire des connaissances sur les activités d’enseignement et leurs effets sur les apprentissages des élèves ; en tant que discipline d’intervention sociale, elle alimente les activités de formation et d’enseignement, par la production de ressources en vue d’améliorer les a... |
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