Coenseignement entre professeurs des écoles et enseignants des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) : une enquête exploratoire
Le coenseignement s’inscrit dans le mouvement international en faveur de pratiques éducatives inclusives. Cet article présente une enquête exploratoire, menée à l’échelle d’une académie, sur les configurations de coenseignement déclarées utilisées par les professeurs des écoles (n = 144) et les ense...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| প্রধান লেখক: | , , |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Recherches en éducation
2026
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Le coenseignement s’inscrit dans le mouvement international en faveur de pratiques éducatives inclusives. Cet article présente une enquête exploratoire, menée à l’échelle d’une académie, sur les configurations de coenseignement déclarées utilisées par les professeurs des écoles (n = 144) et les enseignants des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED ; n = 37). L’étude examine aussi les raisons qui les conduisent à choisir certaines configurations en particulier. Les données recueillies via un questionnaire en ligne ont fait l’objet d’analyses statistiques pour les questions fermées, et d’une analyse thématique pour les questions ouvertes. Les résultats indiquent que l’ensemble des configurations décrites dans la littérature sont déclarées utilisées, avec des variations de fréquence d’utilisation entre les professeurs des écoles et les enseignants du RASED. Les participants justifient leurs choix par des difficultés liées à la mise en œuvre du coenseignement, à l’enseignement et à la structuration des savoirs, ainsi qu’à l’organisation pédagogique des écoles. |
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