Des élèves qui parlent au nom de l’École contre l’École. Analyse d’un conflit de régime de vérités autour des politiques publiques LGBTIQ en Suisse romande
Cet article analyse une controverse suscitée par un blog créé par des élèves d’un gymnase vaudois en 2023 : « Groupe d’action conservateur suisse » (GACS). Les élèves y dénoncent les politiques publiques de lutte contre les discriminations envers les élèves LGBTIQ dans leur école comme étant de la p...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Recherches en éducation
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Cet article analyse une controverse suscitée par un blog créé par des élèves d’un gymnase vaudois en 2023 : « Groupe d’action conservateur suisse » (GACS). Les élèves y dénoncent les politiques publiques de lutte contre les discriminations envers les élèves LGBTIQ dans leur école comme étant de la propagande. À partir d’une analyse de discours, l’article démontre comment ces élèves mobilisent les valeurs scolaires de neutralité, de liberté d’expression et de pensée critique pour contester de manière endogène des missions institutionnelles inscrites dans les cadres et missions scolaires (LEO, PER, RGy). En combinant le concept de « régimes de vérités », l’article met en lumière la manière dont le GACS redéfinit ces valeurs selon ses propres visions axiologiques en mobilisant des registres discursifs et stratégies rhétoriques naturalistes, victimaires, conspirationnistes ou de panique morale. Enfin, l’analyse des arguments du GACS démontre que le désaccord porte moins sur la définition de la liberté d’expression ou de la neutralité scolaire en tant que telle, que sur la légitimité de l’école à promouvoir les droits fondamentaux. |
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