Maître-élèves : le risque d'un rapport manqué ? Exploration des conditions d'une école hospitalière
Cette contribution n'expose pas d'analyse empirique dans une enquête qui serait contextualisée, mais propose une exploration théorique des conditions permettant de penser ce que peut signifier la notion d’une école « hospitalière ». Pour cela nous nous intéressons à la complexité du rappor...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Recherches en éducation
2025
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Cette contribution n'expose pas d'analyse empirique dans une enquête qui serait contextualisée, mais propose une exploration théorique des conditions permettant de penser ce que peut signifier la notion d’une école « hospitalière ». Pour cela nous nous intéressons à la complexité du rapport maître-élève dans l'optique d'une construction de compréhension mutuelle, lors d’une intrigue scolaire qui se vit dans le temps long. S'il s’agit ainsi d'aborder des questions d’ordre éthique conduisant à une approche de la dimension psychique à l’œuvre dans la relation, nous invitons également à réfléchir à l'inscription de cette dimension dans les aspects didactiques inhérents aux pratiques de transmission de la culture. Dans un premier moment, nous chercherons sous quelles conditions l'idée d'une école hospitalière ne se contredit pas elle-même et ne relève pas d'une logique de l'illusion. Dans un second temps, nous interrogerons plus spécifiquement ce qu'engage le rapport entre professeur et élèves, et avec lui le nécessaire entrelacement du psychique et du didactique. Au terme de ce cheminement, nous espérons que la possibilité d'une hospitalité scolaire réelle paraîtra plus établie. |
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