Inclure des élèves nouvellement arrivés en France : transformations des acteurs au sein d’une recherche collaborative interprétative
Nous chercherons à comprendre comment les acteurs réflexifs (praticiens et chercheurs) se transforment au sein d’une recherche collaborative interprétative en éducation, et sur quels domaines portent ces transformations. Cette dynamique parait particulièrement pertinente pour aborder des questions v...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Recherches en éducation
2023
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Nous chercherons à comprendre comment les acteurs réflexifs (praticiens et chercheurs) se transforment au sein d’une recherche collaborative interprétative en éducation, et sur quels domaines portent ces transformations. Cette dynamique parait particulièrement pertinente pour aborder des questions vives en éducation. Par le biais d’interprétations co-construites sur un temps long, la réflexivité partagée favorise, dans ce paradigme, l’« agir communicationnel » transformateur. Nous étudierons cette dynamique à partir de l’exemple de trois praticiens réflexifs, en nous appuyant sur une recherche portant sur l’inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en France. L’étude révèle que les transformations se jouent au cœur des écarts et des complémentarités entre savoirs savants et savoirs pratiques. Elles ont un effet sur le développement professionnel de tous les acteurs (praticiens et chercheurs), et plus largement sur leur implication dans la cité. |
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