Grangeat (Michel) (éd.), Understanding Science Teachers’ Professionnal Knowledge Growth
L’ouvrage « Understanding Science Teachers’ Professionnal Knowledge Growth » est dirigé par Michel Grangeat, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Grenoble Alpes, France. Il est composé de douze chapitres, rédigés par quinze auteurs majoritairement didacticiens des sciences français....
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
RDST
2016
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’ouvrage « Understanding Science Teachers’ Professionnal Knowledge Growth » est dirigé par Michel Grangeat, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Grenoble Alpes, France. Il est composé de douze chapitres, rédigés par quinze auteurs majoritairement didacticiens des sciences français. Ont également contribué des chercheurs en science education anglais, autrichiens, israéliens et suédois et deux chercheurs en psychologie. L’ouvrage fait suite à deux symposia à l’ECER et ESERA et... |
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