Exploration de la notion de cadre dans l’apprentissage en tandem : Analyse des perceptions et des pratiques des apprenants
Cet article analyse les perceptions des apprenants sur les dimensions spatiales, temporelles, institutionnelles et formelles du cadre d’apprentissage en tandem, tout en explorant la manière dont ces cadres sont négociés ou dépassés dans leur pratique. L’étude s’appuie sur un dispositif comprenant si...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2025
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article analyse les perceptions des apprenants sur les dimensions spatiales, temporelles, institutionnelles et formelles du cadre d’apprentissage en tandem, tout en explorant la manière dont ces cadres sont négociés ou dépassés dans leur pratique. L’étude s’appuie sur un dispositif comprenant six séances de tandem réunissant des étudiants internationaux en FLE de niveau A2 et des étudiants en Master 1 en didactique du FLE. La méthodologie adoptée combine une analyse de contenu thématique déductive et inductive, basée sur les réponses à un questionnaire mêlant données qualitatives et quantitatives, complétée par des statistiques descriptives. Les résultats montrent que le tandem est perçu comme un complément au cours formel, permettant une mise en pratique concrète des apprentissages. Les apprenants dépassent fréquemment les cadres temporels et spatiaux institutionnels, notamment par des interactions prolongées de manière asynchrone. Ce dispositif contribue également à réduire l’anxiété linguistique et à renforcer le sentiment d’efficacité personnelle, grâce à des expériences de maîtrise, vicariantes, et des encouragements verbaux. En créant une passerelle entre apprentissages formels et informels, le tandem encourage les apprenants à investir leur environnement homoglotte. Cette étude met en lumière le potentiel de du tandem dans l’apprentissage des langues pour soutenir l'autonomie et l'intégration dans des contextes authentiques, tout en renforçant la confiance des apprenants dans leurs compétences communicatives. |
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