L’impact des interactions sur la performance cognitive et l’attitude dans la communication interpersonnelle : étude comparative dans le cadre de l’apprentissage hybride
Dans le monde numérisé dans lequel nous vivons, les modalités d’enseignement/apprentissage ont été transformés et ont modifié à leur tour les modes de communication. Actuellement, l’université a adopté de nouveau processus d’enseignement tel que l’enseignement à distance. Selon cette optique nous te...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Hoofdauteurs: | , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Multilinguales
2026
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Dans le monde numérisé dans lequel nous vivons, les modalités d’enseignement/apprentissage ont été transformés et ont modifié à leur tour les modes de communication. Actuellement, l’université a adopté de nouveau processus d’enseignement tel que l’enseignement à distance. Selon cette optique nous tenons de mettre en exergue qu’en est-il de l’aspect cognitif et comportemental de l’apprentissage en hybride ? sachant que la cognition et ses théories ont participé à la compréhension du fonctionnement du cerveau humain et leurs applications ont beaucoup apporté au domaine de l’éducation. Nous nous focalisons dans ce travail sur deux modalités d’apprentissage : en ligne et en présentiel. Nous visons à examiner les effets cognitifs et attitudinaux des interactions en ligne et en présentiel, dans l’enseignement/apprentissage du FLE, nous cherchons, en particulier, à savoir est-ce que l’absence physique de l’enseignant et les limitations des dispositifs numériques peuvent influencer la gestion du stress, la clarté de la pensée et l’efficacité de la communication lors d’un cours de français. Pour cela, nous procédons par une étude comparative dans laquelle nous comparons le comportement et certains traits cognitifs (la fluidité, la réactivité et la gestion du stress) de deux groupes d’étudiants : le premier groupe suit le cours en ligne, et le deuxième suit le cours en présentiel (en classe). Nous effectuons un pré-test, sous forme de questionnaire pour analyser l’anxiété, la motivation et la confiance chez les étudiants des deux groupes. |
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