L’institutionnalisation dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire
Dans le présent article, nous interrogeons le concept d’institutionnalisation dans la démarche d’apprentissage de notions grammaticales en adoptant une approche inter-didactique. Nous cherchons à identifier les spécificités de l’institutionnalisation en grammaire par l’observation et la comparaison...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Lidil
2014
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Dans le présent article, nous interrogeons le concept d’institutionnalisation dans la démarche d’apprentissage de notions grammaticales en adoptant une approche inter-didactique. Nous cherchons à identifier les spécificités de l’institutionnalisation en grammaire par l’observation et la comparaison de pratiques de classes dans trois disciplines scolaires (français, maths et sciences). Ce repérage repose sur l’analyse des formes qu’elle peut revêtir, à la fois dans les interactions enseignant/élève et dans la trace qui formalise le savoir grammatical construit. |
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