Analyse multimodale de l’agir professoral et degré de granularité de traitement. Réflexions méthodologiques
L’agir professoral étant par nature multimodal, son analyse requiert une démarche appropriée pour prendre en compte autant que possible le non verbal. Or, une analyse qui se veut multimodale interroge nécessairement la granularité du traitement des données, la finesse d’analyse des interactions et l...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2014
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’agir professoral étant par nature multimodal, son analyse requiert une démarche appropriée pour prendre en compte autant que possible le non verbal. Or, une analyse qui se veut multimodale interroge nécessairement la granularité du traitement des données, la finesse d’analyse des interactions et le nombre des phénomènes à considérer.À partir d’un exemple d’analyse tiré de notre corpus d’interactions didactiques, il s’agira de réfléchir au degré de finesse de traitement des données et aux garde-fous méthodologiques à poser pour conserver une compréhension globale de l’interaction ou pour éviter de surinterpréter les données. |
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