Faire classe dehors : entre projet conçu et projet vécu
S’appuyant sur une étude de cas réalisée auprès d’une classe d’école élémentaire publique pratiquant la classe-dehors, cet article interroge les rapports entre la conception du projet par l’enseignant et le vécu des enfants. À partir d’une réflexion sur la particularité spatiale de cette pratique en...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/emulations, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Émulations
2025
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | S’appuyant sur une étude de cas réalisée auprès d’une classe d’école élémentaire publique pratiquant la classe-dehors, cet article interroge les rapports entre la conception du projet par l’enseignant et le vécu des enfants. À partir d’une réflexion sur la particularité spatiale de cette pratique en dehors des murs de l’école, il s’agit, d’une part, d’interroger ce qui mue les enseignants à investir l’espace extérieur pour faire classe et ce qu’ils visent à susciter chez leurs élèves ; d’autre part, il est question de la réception des enfants et du sens qu’ils attribuent à la classe-dehors, en allant observer ce que la pratique effective produit chez eux en termes d’expérience scolaire. |
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