Enseignement du français langue étrangère (FLE) en Jordanie : défis et apports du numérique pour une approche interculturelle
À l’heure actuelle, les langues jouent un rôle clé dans le dialogue interculturel, surtout avec l’essor des échanges internationaux. En Jordanie, l’enseignement du français langue étrangère (FLE) est freiné par son statut secondaire, la politique linguistique et un système éducatif privilégiant l’an...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | À l’heure actuelle, les langues jouent un rôle clé dans le dialogue interculturel, surtout avec l’essor des échanges internationaux. En Jordanie, l’enseignement du français langue étrangère (FLE) est freiné par son statut secondaire, la politique linguistique et un système éducatif privilégiant l’anglais. Les supports pédagogiques mis à disposition des professeurs de français restent limités et la formation des enseignants insuffisante. Une étude qualitative menée dans des écoles privées montre des pratiques enseignantes centrées sur les compétences linguistiques (vocabulaire et grammaire) au détriment du développement de la compétence interculturelle. Toutefois, le numérique favorise l’engagement des élèves et contribue à enrichir l’enseignement du FLE ainsi qu’à développer la compétence interculturelle. |
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