L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne : regards croisés
Les auteurs présentent ici les approches théoriques et méthodologiques qu’ils mobilisent dans leurs recherches pour étudier l’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation à distance (FAD). Cet article s’organise en trois parties, correspondant à trois perspectives différentes de l’...
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Distances et médiations des savoirs
2016
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:dms_1332 https://doi.org/10.4000/dms.1332 urn:doi:10.4000/dms.1332 fr https://journals.openedition.org/dms/1332 2016-03-25T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/f8fo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne : regards croisés Distances et médiations des savoirs CNED-Centre national d'enseignement à distance info:eu-repo/semantics/reference/issn/2264-7228 URI:https://journals.openedition.org/dms Molinari, Gaëlle Poellhuber, Bruno Heutte, Jean Lavoué, Elise Widmer, Denise Sutter Caron, Pierre-André distance learning motivation engagement flow serious game computer-supported collaborative learning motivation formations à distance engagement flow jeux sérieux apprentissage collaboratif à distance Les auteurs présentent ici les approches théoriques et méthodologiques qu’ils mobilisent dans leurs recherches pour étudier l’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation à distance (FAD). Cet article s’organise en trois parties, correspondant à trois perspectives différentes de l’engagement : une partie sur l’engagement en FAD et dans les MOOC ; une partie sur l’engagement dans les jeux sérieux ; et une partie sur l’engagement dans les communautés et l’apprentissage collaboratif à distance. Chaque partie se propose de définir l’engagement, d’identifier les facteurs d’engagement et de rendre compte des mesures existantes de l’engagement. L’article s’achève par une synthèse des perspectives présentées, laquelle donne lieu à de nouveaux questionnements. The authors describe the theoretical and methodological approaches they use in their research when studying the phenomena of engagement and persistence in distance learning settings. This paper is organized into three sections corresponding to three different perspectives on engagement: a section about student engagement in distance learning and MOOCs; a section about engagement in serious game; and a section about engagement in learning communities and in computer-supported (distance) collaborative learning. Each section provides a definition of engagement, identifies factors of engagement and describes existing measures of engagement. This paper ends with a synthesis of theses perspectives and opens up with new research questions. |
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OpenEdition Journal |
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distance learning motivation engagement flow serious game computer-supported collaborative learning motivation formations à distance engagement flow jeux sérieux apprentissage collaboratif à distance Molinari, Gaëlle Poellhuber, Bruno Heutte, Jean Lavoué, Elise Widmer, Denise Sutter Caron, Pierre-André L’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation en ligne : regards croisés |
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Les auteurs présentent ici les approches théoriques et méthodologiques qu’ils mobilisent dans leurs recherches pour étudier l’engagement et la persistance dans les dispositifs de formation à distance (FAD). Cet article s’organise en trois parties, correspondant à trois perspectives différentes de l’engagement : une partie sur l’engagement en FAD et dans les MOOC ; une partie sur l’engagement dans les jeux sérieux ; et une partie sur l’engagement dans les communautés et l’apprentissage collaboratif à distance. Chaque partie se propose de définir l’engagement, d’identifier les facteurs d’engagement et de rendre compte des mesures existantes de l’engagement. L’article s’achève par une synthèse des perspectives présentées, laquelle donne lieu à de nouveaux questionnements. |
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