Médiation des savoirs : de la diffusion d’informations numériques à la construction de connaissances, le cas d’une « classe inversée »
L’accessibilité généralisée à l’information a permis le développement de modes de formation via le numérique qui interrogent les nouveaux modes de construction de connaissances. Le dispositif pédagogique de « classe inversée » est analysé ici du point de vue de la mise à disposition d’informations n...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Distances et médiations des savoirs
2015
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | L’accessibilité généralisée à l’information a permis le développement de modes de formation via le numérique qui interrogent les nouveaux modes de construction de connaissances. Le dispositif pédagogique de « classe inversée » est analysé ici du point de vue de la mise à disposition d’informations numériques et de leur appropriation dans un processus de construction de connaissances. Cette analyse s’appuie sur un choix théorique mettant en avant le triptyque « information-connaissance-savoir », ce qui permet de situer la médiation à l’œuvre à l’interface des trois pôles. Du point de vue empirique, nous avons collecté des données à travers un dispositif expérimental composé de deux cours en sciences de l’information et de la communication. L’analyse des résultats permet de mettre en avant l’appropriation effectuée par les formés participant à ces cours. Les modes d’accompagnement des apprentissages se rapprochent ainsi d’une forme de médiation que l’on qualifie de numérique. |
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