Histoire d’une collaboration entre des chercheurs et une enseignante de lycée
Comment améliorer le travail de groupes en classe inversée ? Comment évaluer le bénéfice de cette pédagogie sur tous les élèves au fur et à mesure du déroulement de l’année scolaire ? Ces interrogations en tant qu’enseignante de français en lycée m’ont sans cesse taraudée. Plusieurs solutions se son...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Diversité
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Comment améliorer le travail de groupes en classe inversée ? Comment évaluer le bénéfice de cette pédagogie sur tous les élèves au fur et à mesure du déroulement de l’année scolaire ? Ces interrogations en tant qu’enseignante de français en lycée m’ont sans cesse taraudée. Plusieurs solutions se sont présentées à moi comme l’autoformation constante par des lectures et des enseignements divers, l’usage de différents outils numériques, la mise en œuvre des sciences cognitives dans mon enseignement, la formation de formateurs… mais il me manquait quelque chose : travailler moi-même en groupe, avec des chercheurs de divers horizons ; c’est ce que j’ai trouvé en entrant dans le réseau RESEIDA. Ce travail multidisciplinaire qui porte sur plusieurs années m’a permis de porter d’autres regards sur mon travail et d’améliorer ma pédagogie pour le bien des élèves. |
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