La méthode Berlitz : entre méthode naturelle et méthode directe
Cet article décrit la méthode Berlitz, à travers l’analyse des manuels pour l’enseignement du français (Premier livre) publiés entre 1882 (première édition) et 1915. L’analyse se structure en trois parties : l’établissement des publications constituant les matériels langagiers d’enseignement (pour l...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Cyhoeddwyd: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2021
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Cet article décrit la méthode Berlitz, à travers l’analyse des manuels pour l’enseignement du français (Premier livre) publiés entre 1882 (première édition) et 1915. L’analyse se structure en trois parties : l’établissement des publications constituant les matériels langagiers d’enseignement (pour la langue française), et donc, du corpus ; l’analyse des manuels, qui met en lumière l’évolution de la méthode ; la conclusion. L’une des conclusions de cette étude montre que la méthode Berlitz, issue à l’origine de la méthode naturelle telle qu’elle était pratiquée aux États-Unis (G. Heness, L. Sauveur), se rapproche par la suite de la « méthode directe » : ainsi, la démarche initiale, basée sur l’intuition directe (« leçons de choses », Anschauung), est complétée par la démarche d’« enseignement par l’association graduelle des idées (Enchaînement) », qui correspond au principe direct de la mediate perception (compréhension ou interprétation par le contexte, association). |
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