La rigueur et l’innovation d’Harold E. Palmer (1877-1949) : Le cas des exercices dans ses propositions didactiques
Cette contribution est consacrée à une étude des types d’exercices proposés par Harold E. Palmer (1877-1949) au long de ces années d’exercice comme enseignant de langues vivantes au Royaume-Uni et à l’étranger, et comme théoricien de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. L’article rap...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2020
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cette contribution est consacrée à une étude des types d’exercices proposés par Harold E. Palmer (1877-1949) au long de ces années d’exercice comme enseignant de langues vivantes au Royaume-Uni et à l’étranger, et comme théoricien de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. L’article rappelle la place et le rôle de Palmer dans le champ de l’enseignement des langues en sa qualité de successeur des fondateurs de la méthodologie directe. Au long de sa carrière, Palmer a cherché à fonder une pédagogie scientifique des langues adossée à des travaux en phonétique et en linguistique, et marquée par une psychologie associationniste. Dans le sillage de la méthodologie directe, Palmer a prôné une démarche d’enseignement fondée sur une sélection du contenu linguistique à enseigner et sur une progression rigoureuse. La créativité dont il a su faire preuve en matière d’élaboration d’exercices de langues s’explique par la cohérence et la rigueur de sa pédagogie scientifique des langues étrangères. |
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