Usages des Réseaux Sociaux Numériques et IA par les élèves camerounais : entre potentiel pédagogique et nécessité d’une agentivité réflexive
L’intégration rapide des RSN et de l’IA transforme les pratiques d’apprentissage des élèves camerounais, offrant des opportunités d’accès à l’information et de personnalisation de l’apprentissage, mais générant des défis majeurs (désinformation, plagiat, absence de pensée critique). Cette étude qual...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/ctd, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Communication, technologies et développement
2026
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’intégration rapide des RSN et de l’IA transforme les pratiques d’apprentissage des élèves camerounais, offrant des opportunités d’accès à l’information et de personnalisation de l’apprentissage, mais générant des défis majeurs (désinformation, plagiat, absence de pensée critique). Cette étude qualitative et exploratoire, ancrée dans le socioconstructivisme et les théories de l’appropriation (Warschauer, Akrich) avec un focus sur l’agentivité réflexive (Guitton & Romero), vise à analyser comment les élèves intègrent ces technologies et quels sont les défis et opportunités pour développer une utilisation critique et créative. Basée sur des études de cas à Ebolowa et Yaoundé, la méthodologie combine entretiens semi-directifs (élèves, enseignants, administrateurs, parents), observation de groupes en ligne et analyse documentaire, afin de formuler des recommandations pratiques pour les acteurs éducatifs. |
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