Traces et tracés de parcours situés ou de quelques historicités subjectives de l’éducation plurilingue en contextes francophones canadiens. Une lecture réflexive de l’institutionnalisation du champ
Cet article adopte une posture historiographique et critique pour interroger l’émergence et l’institutionnalisation de l’éducation plurilingue en contextes francophones canadiens. En mobilisant la notion de « trace » comme outil analytique, il met en lumière les dynamiques sociales, politiques et ép...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Contextes et didactiques
2025
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |