Éduquer aux Coronavirus dans une perspective interculturelle du savoir : des représentations sociales qui empêchent la pratique d’éducation à la santé ?
À la suite du premier confinement de mars-juin 2020 en France, lors de la reprise des classes en présentiel, les professeurs des écoles stagiaires se sont retrouvés seuls face à leur propre référentiel d’un savoir sur le Coronavirus SARS-CoV-2. Leurs opinions autour de ce virus s’inscrivent dans des...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Contextes et didactiques
2022
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | À la suite du premier confinement de mars-juin 2020 en France, lors de la reprise des classes en présentiel, les professeurs des écoles stagiaires se sont retrouvés seuls face à leur propre référentiel d’un savoir sur le Coronavirus SARS-CoV-2. Leurs opinions autour de ce virus s’inscrivent dans des représentations sociales culturellement construites que nous tentons de dégager pour mieux comprendre la manière dont ils envisagent d’utiliser leur vécu dans un possible enseignement de l’éducation à la santé. Quatre entretiens semi-directifs sont proposés à des professeurs des écoles stagiaires à Mayotte au moment du probable retour en classe post confinement. Les résultats mettent en valeur la place de la culture dans la construction d’un savoir autour des Coronavirus, mais aussi les activités pédagogiques déclarées qui participent à une certaine forme d’épistémologie de l’éducation à la santé (Jourdan et al., 2002). Des pistes en termes d’intégration de la perspective interculturelle dans les pratiques de l’éducation à la santé sont envisagées. |
|---|