Documents authentiques, documents fabriqués : enjeux pour l’enseignement/apprentissage des langues vivantes
L’utilisation de documents authentiques dans l’enseignement/apprentissage des langues vivantes est très fortement préconisée par les instructions officielles. Cette note de pédagogie montre que, si leur apport est indéniable, leur pertinence est relative aux besoins des apprenants et donc aux object...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
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Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2021
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | L’utilisation de documents authentiques dans l’enseignement/apprentissage des langues vivantes est très fortement préconisée par les instructions officielles. Cette note de pédagogie montre que, si leur apport est indéniable, leur pertinence est relative aux besoins des apprenants et donc aux objectifs d’enseignement/apprentissage. Par ailleurs, l’utilisation de documents authentiques requiert des compétences langagières et des connaissances culturelles préalables de la part des apprenants mais aussi des enseignants, au risque d’être inappropriée voire contre-productive. En tenant compte de ces exigences, la note donne des exemples concrets de l’intérêt des documents fabriqués, ressources pédagogiques tout à fait pertinentes et complémentaires aux documents authentiques lorsqu’elles sont conçues en fonction d’un public, d’objectifs pédagogiques et de conditions d’enseignement/apprentissage particulières. |
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