Recherche en didactique des langues : la perspective sociologique et le quantitatif oubliés ?
L’histoire de la recherche en sciences sociales, dans laquelle s’inscrit celle de la didactique des langues et des cultures (DLC), est fondamentalement une histoire sur le sens des mots, des notions et des concepts qui décrivent, expliquent ou justifient des pratiques. L’enquête empirique justifie a...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2014
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | L’histoire de la recherche en sciences sociales, dans laquelle s’inscrit celle de la didactique des langues et des cultures (DLC), est fondamentalement une histoire sur le sens des mots, des notions et des concepts qui décrivent, expliquent ou justifient des pratiques. L’enquête empirique justifie ainsi la démarche scientifique de nommer, en fonction des données collectées, mais surtout selon les outils utilisés qui lui ont permis de comparer, de mesurer et d’évaluer. Si la DLC en France privilégie l’approche qualitative pour ses enquêtes empiriques, l’apport du quantitatif ne devrait pas être négligé. Cet article s’appuie sur un travail de type quantitatif concernant les résultats des enseignants d’anglais « locuteurs natifs » et « locuteurs non natifs » (Derivry-Plard 2003, 2005). Il présente les différentes étapes de sa construction théorique et méthodologique et souligne l’apport d’une démarche quantitative et d’une approche sociologique pour la recherche en DLC. |
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