Transitions hybrides et évaluation standardisée : intégration de Rosetta Stone à l’ENSAM
Cet article s’inscrit au cœur des dynamiques de transition qui redéfinissent actuellement l’enseignement et l’apprentissage des langues, et analyse l’intégration et l’impact de la plateforme Rosetta Stone sur l’apprentissage des langues à l’ENSAM (Maroc), dans le cadre de la réforme de l’enseignemen...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2026
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Cet article s’inscrit au cœur des dynamiques de transition qui redéfinissent actuellement l’enseignement et l’apprentissage des langues, et analyse l’intégration et l’impact de la plateforme Rosetta Stone sur l’apprentissage des langues à l’ENSAM (Maroc), dans le cadre de la réforme de l’enseignement supérieur (PACTE ESRI 2030). Basée sur une recherche mixte (215 élèves-ingénieurs, 22 enseignants), l’étude explore les stratégies pédagogiques et le mode d’apprentissage via Rosetta Stone. Elle révèle la contribution de la plateforme à l’amélioration du niveau linguistique des étudiants, mais aussi des écueils techniques et institutionnels liés à son intégration hybride. Les productions écrites des élèves, certifiés B2/C1, soulignent des erreurs persistantes, interrogeant la fiabilité des niveaux attribués. L’article propose des stratégies pour optimiser l’enseignement hybride et répondre aux besoins des élèves-ingénieurs. Il décèle les forces, limites et leviers d’amélioration. |
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