Cours hybride et pédagogie différenciée en classe de FLE multi-niveaux
Cet article interroge la pertinence d’une formation hybride pour répondre au défi de l’hétérogénéité dans une classe de FLE composée de huit doctorants multilingues et multi-niveaux (A0-B2). Nous avons fait l’hypothèse qu’une démarche de pédagogie différenciée soutenue par un dispositif hybride auto...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Autors principals: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2022
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