Pratiques informelles de l’anglais : une écologie d’usage/apprentissage émergente sur le continuum des années de collège
Cet article rend compte de premiers résultats issus d’une recherche exploratoire visant à cartographier les pratiques informelles de l’anglais par des collégiens français. Celle-ci a été menée dans le cadre d’un doctorat en sciences du langage auprès de 482 jeunes adolescents scolarisés au collège i...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Alsic
2024
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Cet article rend compte de premiers résultats issus d’une recherche exploratoire visant à cartographier les pratiques informelles de l’anglais par des collégiens français. Celle-ci a été menée dans le cadre d’un doctorat en sciences du langage auprès de 482 jeunes adolescents scolarisés au collège international de l’Esplanade de Strasbourg. Les résultats montrent que ces pratiques sont présentes dès la sixième et qu’elles connaissent un fort développement sur le continuum des années de collège : surtout les activités de visionnage et de lecture connaissent une augmentation constante jusqu’à la troisième. Au-delà de la distribution des pratiques informelles par classe d’âge, les résultats montrent une grande variabilité des activités selon le parcours personnel de chaque individu. La notion de plaisir éprouvé lors de ces activités, pour part liée à la forte désirabilité des contenus en langue anglaise, ainsi que le statut de lingua franca que celle-ci occupe dans les esprits, sont les raisons principales évoquées par les répondants. Ces paramètres ne peuvent cependant pas être abordés de façon déconnectée d’autres aspects, tels que le besoin de communiquer avec des amis et pour se faire des amis et la volonté d’apprendre, qui fonctionnent selon une systémique propre à chaque utilisateur-apprenant. |
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