Identifier le topique dans une tâche narrative en italien et en français chez les natifs (L1) et les apprenants (L2)
La notion très controversée de topique, notion sémantique et pragmatique, a souvent été évoquée dans l’analyse de la structure des énoncés des apprenants, surtout au niveau pré-basique et basique, ayant souvent une structure topic-comment. Dans les lectes des apprenants plus avancés, la structure de...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2011
|
| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | La notion très controversée de topique, notion sémantique et pragmatique, a souvent été évoquée dans l’analyse de la structure des énoncés des apprenants, surtout au niveau pré-basique et basique, ayant souvent une structure topic-comment. Dans les lectes des apprenants plus avancés, la structure des énoncés se conforme de plus en plus aux contraintes grammaticales et aux modèles d’organisation informationnelle de la LC. Dans cet article, partant du cadre théorique de Lambrecht (1994), partiellement modifié, nous proposerons des critères pour identifier le topique dans les textes narratifs. Ces critères seront appliqués à des données narratives initiées par Frog story (Mayer, 1969), produites en italien et en français, L1 et L2. Nous chercherons à vérifier leur utilité heuristique, ainsi qu’à identifier les tendances communes dans les discours en L2. Nous discuterons également quelques spécificités liées aux LC en question. |
|---|