Ce que la prise en charge des « erreurs » des élèves par les enseignants dit de leurs pratiques
L’utilisation du terme « erreur » manifeste le constat d’un écart entre une production et une attente. L’erreur est souvent, dans le langage commun et à l’école, jugée révélatrice d’un échec à s’adapter avec précision à cette attente (Sander et al., 2018) ce qui justifie qu’elle puisse être qualifi...
সংরক্ষণ করুন:
| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/adsc, |
|---|---|
| প্রধান লেখক: | , , , |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
2025
|
| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | L’utilisation du terme « erreur » manifeste le constat d’un écart entre une production et une attente. L’erreur est souvent, dans le langage commun et à l’école, jugée révélatrice d’un échec à s’adapter avec précision à cette attente (Sander et al., 2018) ce qui justifie qu’elle puisse être qualifiée de « faute », comme c’est par exemple couramment le cas avec les « fautes d’orthographe » (Astolfi, 1994), conférant à l’erreur une valeur morale négative. Lorsqu’un enseignant dit d’un élève qu... |
|---|