Ce qu’apprend un maître formateur de son activité de conseil : une perspective longitudinale
Que peut-on saisir des effets produits par un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles ? Nous donnons à voir des résultats d’une recherche longitudinale menée avec des maîtres-formateurs de l’école primaire en France. Inscrite dans le champ théorique de la « Didactique Professionnelle »,...
সংরক্ষণ করুন:
| প্রধান লেখক: | |
|---|---|
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
2012
|
| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Que peut-on saisir des effets produits par un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles ? Nous donnons à voir des résultats d’une recherche longitudinale menée avec des maîtres-formateurs de l’école primaire en France. Inscrite dans le champ théorique de la « Didactique Professionnelle », cette recherche montre l’intérêt de s’appuyer sur des processus collaboratifs entre chercheur et professionnels de terrain et sur la nécessité de mobiliser les savoirs d’expérience des acteurs. Une formalisation qui ne prétendrait qu’à une juxtaposition de savoirs ne saurait épuiser ni la variété des registres de connaissances évoqués, ni leurs combinaisons sous forme de schèmes. L’article montre que si on peut toujours sacrifier l’analyse d’une pratique professionnelle sur l’autel de la rationalité des « référentiels de compétences », pour autant, l’élucidation de la forme opératoire de la connaissance renvoie à un sujet qui agit, qui engage son identité singulière en acte et en parole, son expérience singulière et qui participe, avec son style propre, au développement d’une culture professionnelle. |
|---|