When declaring respect for school rules leads pupils to be perceived more positively: Consequences of academic organizational citizenship behaviors on teachers' judgments
RésuméDans cet article, nous étudions dans quelle mesure les comportements de citoyenneté organisationnelle (OCB) académiques servent des buts d’autoprésentation d’élèves de collèges et influencent la façon dont leurs enseignants les perçoivent. Des élèves de sixième et de quatrième avaient à répond...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2013
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | RésuméDans cet article, nous étudions dans quelle mesure les comportements de citoyenneté organisationnelle (OCB) académiques servent des buts d’autoprésentation d’élèves de collèges et influencent la façon dont leurs enseignants les perçoivent. Des élèves de sixième et de quatrième avaient à répondre à un questionnaire de OCB académiques selon le paradigme d’autoprésentation. Leur enseignant principal avait à les évaluer et les situer sur des traits relevant de l’utilité sociale et de la désirabilité sociale. Les résultats indiquent que les élèves déclarent davantage de OCB lorsqu’ils avaient pour consigne de se faire bien voir plutôt que mal voir de leurs enseignants. De plus, la fréquence de OCB déclarée par les élèves influence positivement la façon dont leur enseignant principal les décrit. Cet effet des OCB est, néanmoins, observé uniquement sur le versant désirable de la valeur sociale lorsque sont décrites des filles ayant une faible moyenne générale. Ces résultats sont discutés en référence au modèle de la gestion d’impression des OCB. |
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