Différenciation et traitement scolaire des différences
Quand il s’agit d’inclure, il s’agit de sortir un individu de l’exclusion potentielle ou avérée.Or un individu est concerné par l’exclusion quand la distance entre ses caractéristiques (physiques, intellectuelles, sociales) et la norme d’un lieu révèle une certaine distance, une certaine différence....
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| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2015
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Quand il s’agit d’inclure, il s’agit de sortir un individu de l’exclusion potentielle ou avérée.Or un individu est concerné par l’exclusion quand la distance entre ses caractéristiques (physiques, intellectuelles, sociales) et la norme d’un lieu révèle une certaine distance, une certaine différence. Par conséquent, le postulat de l’inclusion est aussi celui du traitement de la différence, autrement dit, dans le monde scolaire, celui de la pédagogie différenciée. Cet article montre en quoi le traitement de la différence n’est pas qu’un problème de technologie et d’organisation pédagogique. Il plaide en faveur d’un changement de regard sur l’élève et sur le processus d’enseignement-apprentissage pour une sortie de l’implicite qui caractérise l’enseignement scolaire, préalablement ou concomitamment à toute tentative d’inclusion. |
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