L'enseignement de la lecture et de l'écrit dans la production autobiographique d'enseignants et d'élèves au Brésil (1870-1970)
L ’histoire de l’éducation brésilienne compte relativement peu de productions sur l’histoire de l’alphabétisation en lecture et à l’écrit. Et celles existantes, bien qu’expressives, ne suffisent guère, vu leur nombre réduit, à rendre compte de la variété des pratiques et des spécificités de ce secte...
Salvato in:
| Autori principali: | , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2011
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L ’histoire de l’éducation brésilienne compte relativement peu de productions sur l’histoire de l’alphabétisation en lecture et à l’écrit. Et celles existantes, bien qu’expressives, ne suffisent guère, vu leur nombre réduit, à rendre compte de la variété des pratiques et des spécificités de ce secteur d’activités depuis les premiers temps de la structuration des systèmes d’éducation. Un vaste territoire d’études s’ouvre à l’investigation de ces pratiques. Parmi les possibilités d’approche, nous avons choisi d’étudier le potentiel que représentent les sources littéraires et les mémoires dans l’analyse des modes selon lesquels les pratiques de la lecture et de l’écrit furent développées en divers moments. Nous y discutons amplement la nature des informations qui ont pour origine des reconstructions fictionnelles ou autobiographiques et nous y soulignons la possibilité d’apprendre, par l’examen de telles sources, les manières selon lesquelles les sujets construisent les sens de leurs expériences de la vie scolaire et comment de telles expériences s’intègrent au développement de ces sujets tout au long des divers moments de leur existence. |
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