Identifier et organiser des idées principales en 6e année du primaire
Au Québec, de nombreux élèves de 6e année (11-12 ans) éprouvent des difficultés à comprendre et à rédiger des textes. Cet article a pour objectif de décrire les habiletés d’élèves de 6e année (n=80) en ce qui a trait à la compréhension et à la production d’idées principales contenues dans des paragr...
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| Главные авторы: | , |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2018
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Au Québec, de nombreux élèves de 6e année (11-12 ans) éprouvent des difficultés
à comprendre et à rédiger des textes. Cet
article a pour objectif de décrire les habiletés d’élèves de 6e année (n=80) en ce qui a
trait à la compréhension et à la production
d’idées principales contenues dans des paragraphes de type informatif. De plus, ces habiletés sont comparées avec celles d’élèves de
4e année (n=66), afin d’examiner s’il existe ou
non une différence entre les performances
d’élèves venant de ces différents degrés scolaires. Les données issues d’un court test à
choix multiples sur l’identification des idées
principales, puis d’une tâche d’écriture, ont
permis de constater que ces élèves manifestaient certaines habiletés relatives aux idées
principales en lecture et en écriture, sans toutefois indiquer de différences entre les degrés
scolaires. Enfin, à la lumière de ces données,
un enseignement plus spécifique ciblant
la compréhension et l’organisation des idées
principales, en lecture et en écriture, est suggéré auprès de cette population. |
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