Formation au numérique et aux pratiques pédagogiques inclusives : vers un enrichissement réciproque ?
Cet article propose une modélisation du paradigme inclusif permettant d’envisager la formation au et par le numérique au service d’un système scolaire qui souhaite voir apprendre et progresser tous les élèves. Nous proposons de mettre en valeur les liens entre pratiques inclusives et usages du numér...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoirí: | , |
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| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2024
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | Cet article propose une modélisation du paradigme inclusif permettant
d’envisager la formation au et par le numérique au service d’un système scolaire qui
souhaite voir apprendre et progresser tous les élèves. Nous proposons de mettre en
valeur les liens entre pratiques inclusives et usages du numérique pédagogique, en
pointant les risques à la fois d’un solutionnisme numérique (compensation des difficultés
et troubles des élèves) et d’une détérioration du geste pédagogique, pour mieux identifier
les outils et ressources numériques utiles au fonctionnement inclusif de l’École. |
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