L'acquisition du nombre
Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques. Les sav...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Paris :
Presses Universitaires de France
2018.
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| Series: | Que sais-je ? (En ligne)
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Nota: |
Notice rédigée d'après la consultation, 2020-11-26 Titre provenant de l'écran-titre L'édition électronique correspond à la 3e édition mise à jour de la version imprimée de : Paris, DL 2018 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 123 pages CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'acquisition du nombre, Michel Fayol, 3e édition mise à jour, 2018, Paris, Presses universitaires de France - Humensis, 1 vol. (123 p.), Que sais-je ?, 978-2-13-079989-4 |
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| 504 | |a Bibliogr. p. 125-126 | ||
| 506 | |a L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques. Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsy-chologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre. | ||
| 538 | |a Nécessite un accès internet et un lecteur de fichier HTML | ||
| 650 | |a Mathématiques |x Aspect cognitif | ||
| 650 | |a Mathématiques, Difficultés en | ||
| 650 | |a Numération |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Nombre, Idée de |x chez l'enfant | ||
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