Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères
La compétence professionnelle de la planification à long terme ne relève pas seulement d un ensemble restreint de techniques aisément cernables, mais se développe progressivement à travers un large répertoire de situations de formation. Longtemps comprise comme objet de description ou de prescriptio...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Outros autores: | |
| Formato: | Livre papier |
| Idioma: | Français Anglais |
| Publicado: |
Québec :
Presses de l'Université Laval
DL 2018.
[Paris] : Hermann |
| Sujets: | |
| Nota: |
Textes en français ou en anglais |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Macroplanification en enseignement, principes, concepts et critères, sous la direction de Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan, 2018, Québec, Presses de l'Université Laval, 978-27-6373-439-2 |
Table des matières:
- Partie 1
- P. 11
- Chapitre 1, La macroplanification : quelques concepts théoriques / Helena Boublil-Ekimova et Catinca Adriana Stan
- Partie 2
- P. 27
- Chapitre 2, Ingénierie didactique de formation à l'enseignement de la géométrie : macroplanification à plusieurs niveaux / Helena Boublil-Ekimova
- P. 55
- Chapitre 3, Planification à long terme et la résolution de problèmes : une réflexion sur l'expérimentation réalisée au permier cycle primaire / Elena Polotskaia
- P. 75
- Chapitre 4, Auto-analyse de la planification à rebours d'un cours de sciences / Dennis W. Smithenry
- Partie 3
- P. 89
- Chapitre 5, Le genre textuel comme point nodal pour planifier l'enseignement dans la discipline "français" / Marie-Andrée Lord
- P. 107
- Chapitre 6, Preparing to teach literature and getting students ready to understand and enjoy older literature : Romanian students reading 19th century American literature / Ligia Tomoiagă
- P. 121
- Chapitre 7, Lesson planning in teaching English as a foreign language / Anamaria Fălău—s
- Partie 4
- P. 137
- Chapitre 8, Le cheminement didactique, un outil de structuration de la pensée qui aide à préparer et organiser les savoirs disciplinaires / Margot Kaszap
- P. 155
- Chapitre 9, Planifier en fonction des compétences disciplinaires en univers social : un modèle pour arrimer les visées du programme et la pensée historique / Catinca Adriana Stan
- P. 171
- Chapitre 10, Coconstruction d'outils partagés cours-stages en formation des maîtres / Julia Poyet et Eric Mottet
- Partie 5
- Chapitre 11, L'agenda : un outil de planification pour les enseignants, les élèves et les parents / Enkeleda Arapi et Emilie Grandjean-Lapierre
- P. 207
- Chapitre 12, La planification de séquences pédagogiques basées sur le jeu numérique / Margarida Romero
- Partie 6
- P. 227
- Chapitre 13, La planification du cours en ligne "Insertion en milieu universitaire nord-américain", destiné aux étudiants internationaux de l'Université Laval / Catinca Adriana Stan
- Partie 7
- P. 243
- Chapitre 14, Le défi de planifier dans un contexte non formel : le cas des "offres pour croisiéristes" / Elizabeth Rooney et Denis Godin