Intégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours
Chaque modèle proposé renforce l'autre : la planification à rebours est un modèle de conception de programme qui met l'accent sur ce que nous enseignons ; quant à la pédagogie différenciée, elle se concentre sur les êtres, l'environnement et la manière dont nous enseignons.... Lorsque...
Zapisane w:
| Główni autorzy: | , |
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| Kolejni autorzy: | , |
| Format: | Livre papier |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Montréal :
Chenelière Éducation
DL 2010.
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| Seria: | Chenelière/Didactique. Gestion de classe
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Spis treści:
- P.IV
- Avant-propos
- P.VII
- Remerciements
- P.1
- Chapitre 1 - Planification à rebours et différenciation pédagogique : un partenariat essentiel
- P.11
- Chapitre 2 - Ce qui compte vraiment dans l'enseignement : les élèves
- P.23
- Chapitre 3 - Ce qui compte vraiment dans l'apprentissage : le contenu
- P.35
- Chapitre 4 - Un enseignement axé sur les besoins des élèves
- P.55
- Chapitre 5 - Les preuves d'apprentissage dans les classes diversifiées
- P.75
- Chapitre 6 - La différenciation pédagogique et la planification à rebours dans les classes diversifiées
- P.95
- Chapitre 7 - L'enseignement axé sur la compréhension dans une classe diversifiée
- P.113
- Chapitre 8 - L'véaluation et communication du rendement
- P.125
- Chapitre 9 - Intégrer la PAR et la DP à l'enseignement et au programme d'études
- P.147
- Chapitre 10 - Aller de l'avant avec l'intégration de la PAR et de la DP
- P.153
- Annexe
- P.165
- Bibliographie
- P.171
- Index
- P.175
- Biographie des auteurs