Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : perspectives francophones
Extrait de la quatrième de couverture : "La première rencontre du REF [Réseau éducation et formation], qui s'est tenue en 2015 à l'Université de Montréal, a permis aux chercheurs de traiter du thème du soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire. Il y fut question d...
Enregistré dans:
| Institution som forfatter: | |
|---|---|
| Andre forfattere: | , , |
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec
DL 2017.
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Textes présentés lors des XIVe Rencontres du réseau international de recherche en éducation et formation tenues à l'Université de Montréal en octobre 2015 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 110 | 1 | |a Rencontres REF |n (14 |d :2015 |c :Université de Montréal (Canada)). |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : |b perspectives francophones |c sous la direction de Sylvie C. Cartier et Lucie Mottier Lopez ; préface de Linda Allal. |
| 260 | |a Québec : |b Presses de l'Université du Québec, |c DL 2017. | ||
| 300 | |a 1 vol. (254 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 500 | |a Textes présentés lors des XIVe Rencontres du réseau international de recherche en éducation et formation tenues à l'Université de Montréal en octobre 2015 | ||
| 504 | |a Bibliogr. en fin de contribution | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- Introduction : Moyens et dispositifs de l'apprentissage autorégulé et de la régulation des apprentissages : une perspective contemporaine / Sylvie C. Cartier et Lucie Mottier Lopez -- Partie I. Les dispositifs fondés sur la collecte et l'analyse de données des apprenants comme soutien à l'apprentissage autorégulé -- P. 29 -- Chapitre 1 - Le soutien à l'apprentissage autorégulé : prise en compte du point de vue des élèves dans la situation d'apprentissage par la lecture / Sylvie C. Cartier, Julie Arseneault et Thaïs Guertin-Baril -- P. 55 -- Chapitre 2 - L'étude d'un dispositif d'évaluation formative et certificative visant à soutenir l'autorégulation des apprentissages des étudiants en contexte universitaire / Lucie Mottier Lopez -- P. 85 -- Chapitre 3 - Les stratégies volitionnelles dans la réalisation autonome de tâches de synthèse, d'exercices et de mémorisation : de la recherche au soutien spécifique / Chantal Poncin, Mireille Houart, Dorothée Baillet, Anne-France Lanotte et Pauline Slosse -- Partie II. Les interactions entre enseignant et élèves comme soutien à l'apprentissage autorégulé -- P. 117 -- Chapitre 4 - Les gestes de l'enseignant visant un apprentissage autorégulé de la collaboration créative en classe / Marcelo Giglio, Romain Boissonnade et Alaric Kohler -- P. 137 -- Chapitre 5 - Soutenir l'autorégulation des apprentissages en séance de correction collective / Yann Mercier-Brunel -- Partie III. L'évaluation formative comme soutien à l'apprentissage autorégulé -- P. 161 -- Chapitre 6 - Soutenir l'autorégulation cognitive et développer les compétences en résolution de problèmes : une étude exploratoire en fin d'enseignement primaire / Annick Fagnant et Doriane Jaegers -- P. 183 -- Chapitre 7 - L'évaluation formative : un soutien à l'autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ? / Céline Lepareur et Michel Grangeat -- Partie IV. Des conditions de soutien à l'apprentissage autorégulé -- P. 215 -- Chapitre 8 - Les activités dites "en autonomie" et les stratégies d'autorégulation des ressources : une étude menée en grande section de maternelle / Raphaëlle Raab -- P. 249 -- Conclusion -- P. 251 -- Notices biographiques | |
| 520 | |a Extrait de la quatrième de couverture : "La première rencontre du REF [Réseau éducation et formation], qui s'est tenue en 2015 à l'Université de Montréal, a permis aux chercheurs de traiter du thème du soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire. Il y fut question d'enjeux touchant les travaux scientifiques francophones sur le sujet et plusieurs aspects de la pratique enseignante des niveaux préscolaire, primaire, secondaire ou postsecondaire y ont été abordés - comme l'évaluation formative, le soutien aux stratégies d'autorégulation de l'apprentissage et l'étayage [...] Le présent ouvrage, qui fait état des travaux issus de la rencontre ... du REF convie tout professionnel de l'éducation à une découverte des différents enjeux de l'apprentissage autorégulé." | ||
| 650 | |a Pédagogie de soutien | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Métacognition | ||
| 650 | |a Apprentissage | ||
| 650 | |a Autorégulation | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
| 700 | 1 | |a Cartier, Sylvie C., |d 1963- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Mottier Lopez, Lucie, |d 19..- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Allal, Linda, |d 19..- |4 aui | |
| 710 | 2 | |a Réseau international de recherche en éducation et formation. |4 orm | |
| 997 | |0 675317 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 370.15 SOU |z Chartres, INSPE CVL, 370.15 CAR |z Blois, INSPE CVL, 370.152 CAR |z Orléans, INSPE CVL, 370.15 SOU |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 SOU |z Châteauroux, INSPE CVL, 370.15 SOU | ||