Quel cognitif retenir en didactique des mathématiques ?
Les auteurs présentent quelques points-clés pour une analyse de fonctionnement cognitif qui prenne en compte les caractéristiques de l'activité mathématique et les difficultés récurrentes d'apprentissage qui subsistent à des niveaux et dans des contextes d'enseignement très différents...
Shranjeno v:
| izdano v: | Recherches en didactique des mathématiques, N 48, Vol.16-3, 1996 ; p. 349-382 |
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| Drugi avtorji: | |
| Format: | Article revue INSPE |
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| Izvleček: | Les auteurs présentent quelques points-clés pour une analyse de fonctionnement cognitif qui prenne en compte les caractéristiques de l'activité mathématique et les difficultés récurrentes d'apprentissage qui subsistent à des niveaux et dans des contextes d'enseignement très différents. Cette description de quelques points-clés entraîne deux déplacements théoriques, par rapport aux approches classiques de la cognition, celles issues des travaux piagétiens et celles issues des modélisations du traitement de l'information. |
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| ISSN: | 02469367 0246-9367 |