Questionner l'énoncé pour résoudre le problème
Dans les nouveaux programmes de l'école élémentaire, on insiste longuement sur la place accordée à la résolution de problèmes en soulignant que cette activité est "au centre des activités mathématiques" (MEN, 2002). Dans cette perspective, compte tenu de l'importance de la lectur...
Shranjeno v:
| izdano v: | Grand N, N 74, 2004 |
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| Drugi avtorji: | , |
| Format: | Article revue INSPE |
| Teme: | |
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| LEADER | 01077nam a22001577a 4500 | ||
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| 022 | |a 01524682 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Questionner l'énoncé pour résoudre le problème |c Isabelle Peltier-Lecuillée. |
| 504 | |a Bibliogr. : p. 65 | ||
| 520 | |a Dans les nouveaux programmes de l'école élémentaire, on insiste longuement sur la place accordée à la résolution de problèmes en soulignant que cette activité est "au centre des activités mathématiques" (MEN, 2002). Dans cette perspective, compte tenu de l'importance de la lecture des énoncés, les auteures rendent compte d'un travail spécifique qui vise à permettre aux élèves d'améliorer leur représentation de la situtation. Elles proposent un dispositif qui associe un protocole de questionnement de texte à la résolution du problème. | ||
| 650 | |a problème mathématique. compréhension. | ||
| 700 | |a Peltier-Lecuillée, Isabelle. | ||
| 700 | |a Sayac, Nathalie. | ||
| 773 | 0 | |t Grand N |g N 74, 2004 |x 0152-4682 | |
| 997 | |0 327127 |1 Article revue INSPE |a Ressource papier | ||