Le savoir en construction : former à une pédagogie de la compréhension
Cinq étapes en interaction sont examinées : - rendre le savoir accessible ; - l'exprimer dans une forme concrète ; - engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de connaissances ; - guider le processus de co-construction de sens ; - préparer au transfert des connaissances et à...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Language: | Français |
| Published: |
Paris :
Retz
DL 1993.
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| Series: | Pédagogie
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| Subjects: | |
| Note: |
Autres tirages : 1994, 1995,1997, 1998, 2000, 2002, 2006 Fonds de conservation IUFM CVL |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Table of Contents:
- P. 15
- Première partie : Le savoir et son élaboration
- P. 17
- Chapitre 1 : Savoir ou savoir transmettre, un faux débat
- P. 25
- Chapitre 2 : Qu'est-ce que comprendre ?
- P. 47
- Chapitre 3 : Qu'es-ce que le savoir ?
- P. 75
- Seconde partie : La médiation
- P. 83
- Chapitre 4 : La négociation du sens
- P. 109
- Chapitre 5 : Rendre le savoir accessible
- P. 127
- Chapitre 6 : Exprimer le savoir dans une forme concrète
- P. 143
- Chapitre 7 : Engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de sens
- P. 157
- Chapitre 8 : Guider le processus de construction de sens
- P. 177
- Conclusion
- P. 179
- Annexe 1 : Grille d'observation d'une situation de médiation de savoir
- P. 183
- Annexe 2 : Résultat d'une enquête sur la représentation du "savoir" menée auprès d'enseignants et de formateurs, d'inspecteurs, de psychologues et d'élèves
- P. 195
- Annexe 3: Une représentation schématique du modèle opératoire du concept