Didactique de l'histoire et compétences critiques : penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête
Comment associer enseignement de l histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l heure de la diffusion massive d informations ou d images, de rumeurs ou de fake news.Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d enquête, à la croisée ent...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | , |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck Supérieur
DL 2024.
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| Edice: | Pédagogies en développement
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| Témata: | |
| Poznámka: |
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Didactique de l'histoire et compétences critiques, penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête, sous la direction de Sylvain Doussot, Marc-André Ethier, Nadine Fink, 2025, Bruxelles, De Boeck Supérieur, Pédagogies en développement |
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| 020 | |a 9782807361744 (broché) : |c 35,90 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre |b fre | |
| 082 | |a 907.2 | ||
| 100 | 1 | |a Doussot, Sylvain, |d 1970-...., |c maître de conférences. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Didactique de l'histoire et compétences critiques : |b penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête |c sous la direction de Sylvain Doussot, Marc-André Ethier, Nadine Fink. |
| 260 | |a Louvain-la-Neuve : |b De Boeck Supérieur, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (314 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleur ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogies en développement | |
| 500 | |a L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 | ||
| 504 | |a Bibliographies en fin de contributions | ||
| 505 | 0 | |a P. 9 -- Introduction / Sylvain Doussot, Marc-André Éthier et Nadine Fink -- Première partie. Les enjeux didactiques de l enquête pour enseigner l histoire -- P. 23 -- Chapitre 1. L enquête en didactique de l histoire : revue de textes / Élise Guenoux -- P. 41 -- Chapitre 2. Enquêter en histoire à l'ère numérique / Lyonel Kaufmann -- P. 61 -- Chapitre 3. Observation sur la pensée historienne d'élèves du secondaire au Québec / Alexandre Lanoix -- P. 85 -- Chapitre 4. Vers une pensée historienne postcoloniale : la conception de pratiques éducatives muséales sur le passé colonial belge / Brent Geerts, Fien Depaepe et Karel Van Nieuwenhuyse -- Deuxième partie. Enquêter en classe pour apprendre l'histoire et à faire de l'histoire -- P. 117 -- Chapitre 5. Enquêter sur le passé de son quartier pour objectiver et questionner son présent ? / Gaïd Andro -- P. 145 -- Chapitre 6. Peut-on faire enquêter les élèves de façon historienne en visite sur un lieu de mémoire ? Le cas d'Oradour-sur-Glane / Lucie Gomes -- P. 167 -- Chapitre 7. Le rôle de l'ignorance dans une enquête en classe d'histoire / Étienne Honoré -- P. 197 -- Chapitre 8. La contextualisation comme outil d'enquête : une expérience d'étude de témoignages matériels sur la Grèce antique / Kevin Péloquin -- Troisième partie. Les enjeux de la recherche didactique sur l'enquête historienne -- P. 225 -- Chapitre 9. Construire un problème historique en classe d'histoire. Quelles approches ? / Didier Cariou et Marie Coutant -- P. 245 -- Chapitre 10. Généalogie, puissance et crépuscule des euristiques de l'histoire / Marc-André Éthier, David Lefrançois et Catherine Déry -- P. 277 -- Chapitre 11. Apprendre aux élèves à enquêter comme des historiens : contraintes didactiques et enjeux pédagogiques / Sylvain Doussot et Nadine Fink -- P. 305 -- Conclusion / Sylvain Doussot, Marc-André Éthier et Nadine Fink | |
| 520 | |a Comment associer enseignement de l histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l heure de la diffusion massive d informations ou d images, de rumeurs ou de fake news.Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes. Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l originalité de l approche repose sur l articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques. Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d histoire dans leur vie quotidienne. La finalité de l enseignement par l enquête, comme objet d enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l enquête, c est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Histoire (discipline) |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Esprit critique |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Apprentissage par investigation | ||
| 700 | 1 | |a Éthier, Marc-André, |d 1969-...., |c professeur de didactique. |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Fink, Nadine, |d 1971-...., |c historienne et spécialiste des sciences de l'éducation. |4 pbd | |
| 776 | 0 | |0 285995014 |t Didactique de l'histoire et compétences critiques |o penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête |f sous la direction de Sylvain Doussot, Marc-André Ethier, Nadine Fink |d 2025 |c Bruxelles |n De Boeck Supérieur |s Pédagogies en développement | |
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