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  1. 161
    Les trois sœurs involontaires : la marche des Premières Nations du Canada vers le contrôle de leur éducation
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  2. 162
    Le système éducatif haïtien face à la violence armée et à l’instabilité sociopolitique
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  3. 163
    Gert Biesta, World-Centered Education: A View for the Present
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  4. 164
    Xavier Pons, La fabrique des politiques d’éducation. La rapidité sans la qualité ?
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  5. 165
    Laurent Muller et Jean-Michel Perez, Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé en éducation
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  6. 166
    Les données en éducation : de la standardisation mondialisée à la coconstruction ?
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  7. 167
    En France, le besoin d’une culture partagée de la production de données
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  8. 168
    Élaborer et diffuser des données fiables à tous les acteurs éducatifs et décisionnels en Afrique subsaharienne. Un entretien avec Abdel Rahamane Baba-Moussa
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  9. 169
    Données manquantes : ce que l’on sait et ce qu’il faudrait savoir sur le soutien scolaire privé
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  10. 170
    Pour une culture critique des données en éducation au Québec
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  11. 171
    De l’absence quasi totale de données à l’éducation fondée sur des preuves en Belgique francophone
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  12. 172
    Un nouveau système de collecte et d’usage des données pour l’amélioration scolaire durant la crise du Covid-19 au Chili
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  13. 173
    Les élèves, acteurs principaux des données en éducation en Nouvelle-Zélande
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  14. 174
    Références bibliographiques du dossier « Les données en éducation »
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  15. 175
    Missing data: what we know and what we need to know about private supplementary tutoring
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  16. 176
    Les données en éducation
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  17. 177
    Actualité documentaire
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  18. 178
    The challenge of attracting teachers
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  19. 179
    Indian engagement with education for sustainable development and the primary school curriculum
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  20. 180
    L’éducation au développement durable
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