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  1. 161
    Les pédagogies différentes à l’école primaire. Quelles approches méthodologiques et épistémologiques pour quels résultats en sciences de l’éducation et de la formation ?
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  2. 162
    Une recherche à l’école élémentaire de la rue d’Oran à Paris : regard rétrospectif sur une démarche de recherche en collaboration
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  3. 163
    La recherche pédagogique collaborative : une voie singulière pour le développement de pratiques pédagogiques alternatives
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  4. 164
    Fondamentaux et variations pour l’observation des pratiques montessoriennes des écoles maternelles publiques françaises
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  5. 165
    Perceptions par les enseignants d’une approche phénoménologique du tutorat entre élèves à l’école primaire
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  6. 166
    Le sens ou la preuve ? D’une conception de la pratique à une épistémologie des pédagogies alternatives
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  7. 167
    L’analyse collaborative d’un texte argumentatif pour faire émerger les représentations des élèves sur l’argumentation
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  8. 168
    Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires
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  9. 169
    Édito - Étudier les pratiques se réclamant des pédagogies différentes à l’école primaire : un enjeu pour les sciences de l’éducation et de la formation
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  10. 170
    Débattre du narratif d’un dessin satirique en histoire, une solution doit-elle être trouvée ?
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  11. 171
    Comment l’archiprêtre Avvakum apprit à Remizov la « langue russe naturelle »
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  12. 172
    Extraits de la correspondance de Pierre Pascal avec ses amis romains
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  13. 173
    Предисловие
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  14. 174
    Космос и природа в сочинениях протопопа Аввакума
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  15. 175
    Avvakum et Ferapont : traces d’Avvakum dans les Frères Karamazov
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  16. 176
    Книга Пьера Паскаля «Протопоп Аввакум и начало раскола»: история русского перевода и издания
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  17. 177
    Du nouveau sur la théorie littéraire en Europe centrale et orientale
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  18. 178
    Michela Venditti (1964-2024)
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  19. 179
    Почерк протопопа Аввакума
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  20. 180
    Modernité et archaïsme dans l’emploi des formes verbales hors récit dans la Vie d’Avvakum
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