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  1. 381
    Céline Poudat et Frédéric Landragin, Explorer un corpus textuel : Méthodes – pratiques – outils
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  2. 382
    Henri Boyer, Introduction à la sociolinguistique
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  3. 383
    La grammaire en français langue étrangère : questions d’acquisition et d’intervention
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  4. 384
    La grammaire et le numérique : des premiers pas hésitants
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  5. 385
    Les connecteurs, de la grammaire à la littéracie
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  6. 386
    L’apprenant en FLE confronté à la polyphonie textuelle : littéracie, discours, grammaire
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  7. 387
    L’impact de la norme sur l’évaluation des écrits universitaires
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  8. 388
    La cohérence textuelle et la grammaire de la phrase dans les productions écrites de doctorants
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  9. 389
    Le commentaire stylistique du CAPES : un exercice académique au service des compétences en littéracie ?
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  10. 390
    Quelles pratiques littéraciées sont mobilisées par les futurs professeurs des écoles lorsqu’ils « font de la grammaire » ?
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  11. 391
    Claire Colombel-Teuira, Véronique Fillol et Stéphanie Geneix-Rabault (dir.), Littéracies en Océanie : enjeux et pratiques
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  12. 392
    André Petitjean (dir.), Didactiques du français et de la littérature
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  13. 393
    Introduction
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  14. 394
    Outil d’analyse des actions et interactions didactiques d’enseignement de l’écriture au CP
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  15. 395
    Lire des récits au cours préparatoire : une expertise professionnelle contrastée et encore largement à construire
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  16. 396
    Acculturation à l’écrit et gestes d’étayage au CP : la parole du texte, de l’élève, du maitre
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  17. 397
    Lire et écrire les phénomènes de resyllabation : le rôle de la familiarité des séquences et de la fréquence des mots chez les enfants au CP
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  18. 398
    Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture ?
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  19. 399
    Motivation et apprentissage du basque chez les adultes francophones
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  20. 400
    L’influence d’une pratique d’analyse de mots sur le développement des compétences en orthographe lexicale de scripteurs débutants
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